一元二次不等式教学设计_1000字
在扩展过程中单次不平等的教学设计设计
1。教学内容分析：
1。教科书的状态和功能
本课程是本课程的第2章第2章的第一卷第2章的数学模式（基本模型）。 从内容的角度来看，这是我们在初中学到的100％初级不平等的扩展。 同时，它与100％二次方程和二次函数密切相关，并且涉及很多知识。 从意识形态的角度来看，本课程突出了组合数字和形状的想法。 同时，单频率不平等是解决函数定义域和值域等问题的重要工具。 因此，本课程在整个中学数学中都起着重要的作用和作用。
2。教学目标
知识目标：正确理解二次不平等，二次方程和二次功能之间的关系。 精通二次不平等解决方案。
能力目标：培养结合数字和形状，抽象思维和象征性思维的能力。
意识形态目标：在教学中，数学思维方法从具体到抽象的渗透到从特殊到一般到一般，类比的猜想和等效的转换。
情感目标：通过特定情况，学生可以体验数学和实践之间的紧密联系，感受数学的魅力，并刺激学生对知识的渴望。
3。关键点
焦点：二次不等式的解决方案。
困难：二次方程，二次不等式和二次函数之间的关系。
2。学生状况分析：
我们的学生基于学习一对一的不平等，一对一方程，一对一的功能和一对一的二次方程来学习二次不平等。 但是，大多数数学学生的基础都很差，并且在解决二次方程式方面存在一些困难。
3。教学环境分析：教学环境应包括和谐的教师关系，合理的多媒体应用，良好的课堂组织以及合理的问题情况。 建立和谐的教师关系关系有利于提高学习效率。 我们的学校有必要建立和谐的教师关系。那些花费大量时间，尤其是在就业课上的人，需要有相当大的适应时间。 我们学校中的每个老师都有一台笔记本电脑，每个教室都有广泛的电子显示屏，因此老师可以掌握多媒体设备的使用。 多媒体的使用具有良好的教学效果，轻松的学生可以理解，并且对学习的热情很高。 更加关注上课期间创建适当的问题情况，结果将是好的。 学生从实际的生活开始，回答所问的问题，并在没有意识到的情况下学习新知识。 他们不会对学习感到厌倦，而是能够积极学习。
4。教学目标分析：
知识和技能：正确理解二次不平等，二次方程和二次功能之间的关系。 精通二次不平等解决方案。
过程和方法：通过查看图像查找解决方案，学生可以培养他们从“从形状到数字”转变的能力，从具体到抽象到抽象”和“从特殊到一般”归纳概括； 通过思考，探索和交流问题，学生可以培养他们良好的数学交流能力，并提高他们对组合数字和形状的思维意识。 在教学，数学思想和从具体到抽象的渗透方法，从特殊到一般到一般，类比的猜想和等效转换。
情感态度和价值观：通过特定的情况，学生可以体验数学和实践之间的紧密联系，刺激学生对学习和研究二次不平等的热情及其对数学的情感，以便学生可以充分体验成功获得知识的成功经验； 在探索，讨论和沟通的过程中培养学生的合作和团队精神，以便他们可以养成严格的学术态度和良好的思维习惯。